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福建:督导助推任务教育均衡睁开

更新光阴>2019-05-14 00:00:00

  福建省在推动任务教育均衡睁开中,对峙以督导促公平、以督导提品格、以督导推落实,给地方政府上紧任务教育均衡睁开的“任务弦”。

增进教育公平

  将督导内容聚焦政府任务落实,聚焦分外群体,督促政府认真履职,加大投入,改良办学条件,供给公平机遇。龙岩市立异督导工作机制,探究出“三查三实”的市级督导情势,即初检工作抓“核实”,跟踪督查工作抓“落实”,省评估验收前检查指点工作抓“踏实”,无力地推动了任务教育均衡睁开。宁德市睁开专项督导,督促履行“大手牵小手” 五年行为计划,帮扶薄弱黉舍打造,采取对口声援、校际结对等办法,巧借内部资源、引发内生能源,有用晋升了203所任务教育薄弱校办学程度。邵武市强化对弱势群体平等接受任务教育的督导,推动黉舍全面履行留守儿童“五暖工程”,即暖水、暖被、暖菜、暖心、暖行,为留守儿童快活健康发展供给松软包管。

晋升教育品格

  以任务督学挂牌督导为抓手,着力尺度黉舍办学行为,提高黉舍教育品格。泉州市踏实睁开三年一轮的中小黉舍本质教育督导评估,实现本质教育督导全覆盖。颠末过程引导黉舍树立健全“自立检查、自立评估、自立睁开”的自评轨制,晋升黉舍本质教育程度,增进黉舍内在睁开。厦门市以督导促体系体例机制立异,颠末过程“联姻”“托管”“小片区”“送教”等办法,充足发挥优质黉舍的动员感化,提高了农村黉舍办学程度。武夷山市立异利用微信群等现代信息技术手腕睁开任务督学挂牌督导,密切了督学相同交换,引发了督学工作豪情亲热,提高了督导效力。邵武市构造睁开中小学教学常规办理现场考评和农村中小学本质教育督导评估,增强黉舍教育教学工作,晋升黉舍教育教学办理程度。

增强问责约谈

  增强对任务教育均衡睁开过程监测,强化对督导结果的有用应用。2015年,省教育督导部分根据各县资料审核环境和省级督导评估环境,分6批次对省级督导评估成就较特出的县(市、区)停止约谈。以详实的资料和数据为基础,分县提出存在的重要成就、近三年教育经费投入“三个增长”环境和任务教育黉舍资源设置设备摆设“差异系数”变更环境,下发督导意见和约谈意见,请求在规定光阴内做好经费追补、校舍修缮、设备增购等成就整改工作。



 
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