视力掩护色 - 杏仁黄 秋叶褐 芥末绿 灰 河汉白(默认色)

“我为江西教育改革献一策”来稿获奖作品集(十二)

更新光阴>2019-05-14 12:37:28

编者按:2012年省教改办睁开“我为江西教育睁开献一策”之后,2013年省教改办又以“改革”为主题睁开了“我为江西教育改革献一策”运动。省教改办构造专家对来稿停止了认真评审,共评选出一等奖、二等奖、三等奖60篇获奖作品。为勉励大积极建言献策,共同推动我省教育领域综合改革,现将获奖作品汇编成“‘我为江西教育改革献一策’来稿获奖作品集”,以供参考学习。

三等奖

本期导航:

1. 住宿学院轨制与通识教育

2. 高等教育体系体例改革下自力学院人才网网造就情势的探究

3. 我的专业我抉择

4. 搭建职业教育“立交桥”,构建现代职业教育体系

5. 3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师

住宿学院轨制与通识教育

(华东交通大学 鞠佳)

一、目前大门生造就情势的不敷

大门生作为已成年的群体,本应造就自立意识,停止自我办理和自我学习,但在中国大学中,学习情势依然沿袭小学、中学的“灌输授课—布置功课—老师鼓动—辅导员办理”的情势,这仍是一种命令式的、由上层主导、下层没有抉择权的行政思维。

这种造就办法,使得大门生与中门生、小门生在实质上并无差别,个别人格不停没有获得自立。尽管年年都在高呼“本质教育”、“通识教育”等口号,却收效甚微。中国大门生普遍很迷茫,不知自己要什么,对自己所学不感兴趣,对未来缺乏偏向,永久要被老师管制,“一抓就死,一放就乱”,直至毕业工作,依然不清楚自己的人生价值在哪里。

二、学习如不能渗入日常生活,便是与实际脱节

一小我可以或许或许没有学问,却不能没有常识。人最存眷熟知的,便是自己日常生活中的方方面面。

知识如果只是停留在书本和讲堂上,那么这种知识便是死的,是无用的,惟有渗入日常生活,能力真正转化为潜移默化的品格、思维、行为、价值观。

根据生理学家调查统计,在十八岁之前,的性格养成有80%是来自于家庭环境的影响,只要20%来自于家庭之外如讲堂的影响。这说明,讲堂老师所传授的只是“知识”,很难深入到门生内心中去,而家庭环境、父母性格等日常生活中的点点滴滴,却是在十数年中潜移默化地影响了孩子。即使在老师传授门生的范例中,古代的“师徒口耳相传”、“徒弟寄宿师傅家中”的教学办法,也更能造就出优越的门生,原因就在于师傅与徒弟朝夕相处,举止言行渗傅日常生活的方方面面,不只“言传”,而且“身教”,距离如斯近,感受才深入。

所以,当咱咱咱们把教育的关看重点投向“讲堂”时,一个劲地盼望在教学办法高低工夫、在讲堂上立异时,这个动身点便已经错了。

咱咱咱们应该把目光投向的,恰恰是在“讲堂之外”、在日常生活中的点点滴滴中--门生宿舍。

三、在日常生活中发掘学习的空间

美国哈佛大学的学舍有一个理念:让门生咱咱们互相间学到的东西比从教师那里学到的东西还要多。在大门生群体中,咱咱咱们也发现:门生咱咱们更乐意从同龄人中获得信息和知识,很多毕业生声称“大学四年学到至多东西是在寝室卧谈会上”,可见,朝夕相处的室友、如亲人般的兄弟姐妹,才是对大门生潜移默化影响最大的因素。

但中国的大学宿舍只是一个简略的作息的地方,在世界一流的大学里,宿舍富有更多含义,甚至比讲堂还更受看重。在哈佛大学,宿舍楼并不是“一栋楼”,而是一个“一条龙”效劳社区,是集学习、生活、娱乐、健身、交际等诸多功效为一体的。大学内部不是按班级专业划分,而是按生活社区来划分,每个社区才是门生重要的运动场合,它供给很多师生互动、同学交往和教学的机遇,如辅导和“嗫纬,都是在生活区内停止的。最重要的一点在于:门生和老师是住在同一栋楼里的——统统与宿舍楼相干的成员:舍监、导师、其余大学传授、办理者、社区成员,和舍监同意的访问学者,等等,他咱咱们与门生朝夕相处,有着深厚的感情,言谈举止都对学临盆生潜移默化的影响。

四、打破专业划分,让门生咱咱们互相自立学习

中国的学院是按专业划分的,这导致的结果,是同样知识规模的人住在一路,大家学的一样、做的一样,雷同程度严重,缺乏彼此交换的必要,而且在同一班级内竞争严重,导致宿舍矛盾严重,内耗很大。

而在欧美,很多大学的学院是将专业打乱,让分歧专业的门生住在一路。他咱咱们互相之间有学科交叉、扬长避短,彼此间没有竞争,更多的是合作换,门生咱咱们在一路,在同龄人那里开阔了眼界,拓展了思维。

西方的这种打乱专业、混住的学员轨制,被称为“住宿学院制”。住宿学院制在西方已有800多年的历史,为牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等诸多世界一流大学采纳。英国的牛津大学是最先施行“住宿学院制”的大学之一,最先可追溯到12世纪,学院不是按学科来划分的,而是将制学科的门生融入到一所学院中。每所学院的规模都不大,都在500人下。但每所学院都是一个自力的法人,拥有自己的教师、职员、校舍、基金、各种学习和生活娱乐举动措施。牛津大黉舍长汉密尔顿如许概括让牛津人引以为傲的学院制生活:“每个门生在按专业划分的系以外还会归属于一个学院,在这个学院中住宿、用餐、社交、学习。每个学院都有来自制系的门生,他咱咱们在日常生活中可自然地停止跨学科换。”

五、中国边境的“住宿学院制”改革现状

中国边境高校首个试点的住宿黉舍是汕头大学的至诚私塾。从2003年开端,试行门生宿舍“混住”轨制,让分歧专业、分歧年级的门生住在一路。该校副校长、至诚私塾院长李丹认为:“分歧专业、分歧年级的门生混住,构成一个学习社区的办法,是一种比较接近实际社会的生活情势。”

在门生的反馈中,可以或许或许看到如许的评估:

吴贻龙,英语专业2006级门生:“住宿学院轨制让来自制缱ㄒ岛湍昙的宿生住在一路,让我的生活和知识丰富很多,那些由咱咱咱们自发策划的团队、生理、职业拓展训练让我的综合能力有了很大提高。”

卢珩,法学专业2007级门生:“从一个单向的宿舍成为一个平面的人生睁开平台,在至诚私塾里,咱咱咱们逐渐顺应、接受、改良、睁开,直到如今我已深深爱上这里。这里不是一栋简略的宿舍,而是一个暖和的家园,更是一段珍贵的家缘,师生之间、宿生间树立的感情注定深厚且久远。在大家的极力下一点一滴积聚起来,成为中国大陆第一个住宿学院,我心中充斥了成就感。”

2012年,复旦大学新设立的“复旦学院”也正式启动了。门生按照分歧学科大类和专业,被分到志德、起飞、克卿、任重、希德五大学堂,门生在专业院系内学习专业知识,在学堂内生活交换。希德学堂院长周鲁卫传授表示,他盼望在学堂里能多开设一些研习班,如让门生共读一本书并停止讨论,“学堂要睁开的是‘第二讲堂’,从书本中学习的专业知识是要过期的,但学习、讨论和相同所构成的思惟和道德,则是影响一辈子的。”

复旦学和宁宁老师说,今年在对任重学堂改革过程中,本部宿舍楼里为学堂院长支配了住宿和办公空间,计划傍边还考虑学堂以后会外聘学者担当驻院导师,未来学堂导师有望和门生同吃同住共同交换。根据复旦的设想,每个学堂不会是一模一样,可以或许具有分歧特色。各学堂将可以或许在分歧学科领域聘任有代表性的传授,使门生有更多抉择。

一个门生地点住宿学堂的学科和文化特色,并不一定要和他自己修读的专业同等。例如,一个修读自然科学大类的本科生,如果对具有人文色彩和人文配景的某个住宿学堂非常感兴趣,就可以或许向门生自我办理委员会申请住到这个学堂去,在这个学堂里运动,享用里面的人文情怀。

六、江西:华东交大试行“私塾制”的可行性

华东交大现有国防生学院,是与南京军区合作共建。该学院便是一种“住宿学院制”的典型,门生咱咱们都来自分歧专业,电机、土木、轨道、信息、人文……他咱咱们上专业课的时候是分散在各专业的,但都共同住在国防生学院,早晨、晚上、周末小我生活,学习军事知识和训练。

这种住宿办法,把分歧专业、分歧视角的人聚集到了一路,但他咱咱们又有共同的理念和学习重心——军事。

既然军事化教育可以或许或许用这种办法,那么推而广之,各行各业都可以或许或许停止这种尝试。

可以或许或许将原先的土建学院、电机学院、信息学院、经管学院、人文学院等院系住宿办法打破,在宿舍中停止改革,树立“传统文化宿舍楼”、“科学研究宿舍楼”、“文体宿舍楼”……每一栋宿舍楼都有某个主题,对这一主题感兴趣的门生可以或许或许自立申请入住,每周末、早晚都有主题运动,而且相干的导师也要轮流入住在该宿舍楼,与门生打成一片,真正把“身教”表示进去。

华东交大目前的“马克主义学院”也可以或许或许纳入到宿舍中去。如许,宿舍不再是单纯的住宿之地,而是集思惟教育、生理辅导于一体的生活空间,既能让教学本钱低落,又给予门生拓展了更丰富的空间。

七、实际条件及可能出现的成就

“住宿学院制”必要充足的人力物力资源,并不能一蹴而就。

住宿学院必要黉舍和教师支付弘大的光阴和精力,因此在外洋也只存在于招生规模小、财力丰富的精英大学。每个生活社区内,如果要有自己的运动室、自己的主题空间、自己的导师和相干设备,那么本钱无疑会加大,黉舍的资金气力便是关键了。譬如,在牛津大学、耶鲁大学,每所住宿学院都有一些相似的基础举措措施:宿舍、图书馆、餐厅、洗衣房、教务长和院长的家、办公室,这对中国很多高校是很难到达的模范。

另外,因为这种情势必要群体较小,导师能覆盖到每个门生,这势必要增长更多的教师能力胜任。教师数目要足够,黉舍的用度本钱自然也就加大了。

而且,教师咱咱们能否乐意加入到这种住宿制中来呢?这也是个成就。班级辅导员咱咱们对此也有抵触情绪,他咱咱们认为,在原先的“专业会合式住宿”下,同专业的门生住在一路,通知事务、构造运动十分便利,但住宿学院制施行之后,门生散了,不好办理。汕头大学一名门生说,刚进入住宿学院时,行找不到归属感,“专业学院和辅导员都觉得我是至诚私塾的,有时候不太管我”。

总之,“住宿学院制”还任重道远,必要咱咱咱们摸着石头过河,在探究中前进。

高等教育体系体例改革下自力学院人才网网造就情势的探究

(江西财经大学 李晶)

一、成就的提出

政治、经济、文化体系体例的变革是社会提高的必然请求,三者的协调同一成为以后构建社会主义协调社会的重要任务。而此中经济是基础,政治是包管,文化是先导,人才网网造就则既是实现手腕又是实现偏向。分外是跟着全球经济一体化过程的加快和知识经济时代的到来,立异人才网网已逐渐成为世界列国国力竞争的重要内容,同时对立异人才网网的造就也成高等教育睁开的共同偏向。

改革凋谢30年来,我国高等教育确切为社会造就和输送了大批人才网,高校科研效果层出不穷,科研转化能力赓续增强,对经济增长和社会睁开做出了极大贡献。但是,跟着高等教育在从精英化教育向民众化教育逐渐转型的过程中,社会对立异性人才网和高技能人才网的进一步需要,使得原有的教育体系体例已渐无法顺应新的睁开请求,导致大门生人数激增而高校教育品格下滑的反向增长,一定程度上,形成为了社会需要与人才网供给的失衡。在这一配景下,深入高等教育体系体例改革具有极其重要的实际意义。而自力学院恰是作为高等教育体系体例改革的产品孕育而生,可以或许或许说,它是我国高等教育民众化配景下的轨制立异。既然是立异,那也就意味着没有任何经验可以或许或许借鉴,它的睁开必要咱咱咱们赓续的探究和总结。历史经验奉告咱咱咱们,任何新兴事物的睁开都势必阅历由发生、睁开到衰的阶段。如果说在自力学院发生之初,它给高等教育带来了一定的正效应,那么自1999年后,伴随自力学院的规模敏捷睁开壮大,本日的自力学院已经进入睁开的关键期,其办学情势不一,隐性成就逐渐凸显,重要表示在:办学偏向和办学理念不明白、师资力量和科研力量不充足、专业布局和课程设置不正当,其间接结果便是导致人才网造就品格的低下。基于此,本文认为要解决以上一系列成就的中央则在于探究构建得当自力学院睁开的人才网造就情势,这也是对人才网造就的范例和品格等提出的请求。

自力学院人才网网造就情势构建的探究

1.以社会必要为导向--人才网网造就情势构建的社会效益视角

在《江西中长期人才网睁开计划纲要(2010-2020年)》(如下简称《纲要》)中已指出了人才网睁开的门路,计划了8大人才网工程计划,详细归类如下:一是高层次人才网,包含具有现代办理理念和办理程度的高层次办理人才网, 和在专业领域具有国际和国内顶尖程度的高层次技术人才网。如《纲要》提出十年计划期内环抱鄱阳湖生态景区打造和江西省十大计谋性新兴产业睁开,引进和造就1500名高层次人才网;二是高技能人才网, 包含具有高级技工以上资格证书的各种操纵型、动手型人才网。以后,分外是在制作、修建等传统产业和电子信息、航空航天等高新技术产业和现代效劳业领域,高技能人才网严重短缺,已成为制约经济社会持续睁开和阻碍产业进级的“瓶颈”,应增强高技能人才网的造就。如《纲要》提出十年计划期内每一年造就6000名青年高技能人才网,在技工院校每一年打造15个阁下实训基地;三是文化产业人才网,重要包含文化创意人才网、文化产业技术人才网、文化产业经营办理人才网,以后应树立一支有文化、懂经济、会办理的文化产业人才网步队。如《纲要》提出十年计划期内重点造就200名实践、新闻、出版、广播影视、文艺和文化经营办理、文化专门技术优越人才网。四是复合型人才网, 包含精晓各种专业技术、具有完备知识体系和多种能力的综合型创造性人才网。如《纲要》提出十年计划期内树立“青年才俊造就基地”,每一年分类培训1000青年拔尖人才网等。基于以上所述,咱咱咱们可以或许或许推测对高层次人才网、高技能人才网、文化产业人才网、复合型人才网的造就将成为未来高校人才网造就的重点。

2.以门生毕生睁开为偏向---人才网造就情势构建的可持续睁开视角

“以学天生才为本,增进门生全面睁开”是高等教育的基本理念,其最终偏向是要实现门生的毕生睁开,而健全人格的塑造则为门生毕生睁开奠基松软的基础。因此在人才网造就情势的构建上不只要存眷门生的知识发展,同时也不能忽略他咱咱们的人格发展。如果说知识是可以或许或许赓续积聚的用于毕的,那么拥有健全的人格则可以或许或许支撑和指引人走向未来。美国驰名生理学家埃里松岢的人格终生睁开论中夸大任何年纪段的教育失误,都邑给一小我的终生睁开形成障碍,进而提出了人格睁开八阶段,针对大门生这一年纪阶段介于青春期和成年早期的阶段,重要表示为自我同一性和角色混乱的抵触和密切对孤独的抵触这两种生理特征。

一是自我同一性和角色混乱的抵触。应为其树立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象,和他在社会个人中所占的情感地位,一旦他咱咱们感觉被忽略,就可能导致他咱咱们对社会不满,走向犯罪。因此,针对这类人群咱咱咱们更重要的是造就虔诚和相信意识。二是密切对孤独的抵触。应为其树立可以或许防止孤独、获得关爱的环境,学会如何给予别人和如何接受别人的关爱。一旦这种情绪被忽略,将可能导致他咱咱们厌学、消极,甚至自杀。因此,针对这类人群咱咱咱们更重要的是造就群体意识和贡献意识。而要将这些意识的造就落实到咱咱咱们的行为中,就应细化人才网网造就计划计划。如可颠末过程讲堂教育、轨制束缚、运动体验、典型启迪、舆论营建等情势多角度影响和晋升门生的思惟品格本质、文化本质、身心本等,增进门生的全面睁开。

3.以学院办学定位为依靠---人才网网造就情势构建的实际视角

人才网网造便是高校的基本任务,因为高校所属地区经济的差异和学科专业侧重的分歧,使得人才网网造就范例多样, 人才网网造就情势各有分歧,特别对付自力学院差异更是显著。这一在民众化教育配景下降生的新兴教育情势,其自己就隐含着不稳固性,要对峙和增进自力学院的可持续睁开,人才网网造就情势的构建是关键。因为可获资料的有限,如下仅结合江西省在10年计划期内对人才网网必要的预测, 探究构建自力学院本科生的造就情势。详细举动如下:

顶层计划,即以“造就什么人”为中央。这既要考虑院蠛臀蠢瓷会睁开所亟需的人才网网,同时也要结合学院自己睁开环境,因地制宜的停止顶层计划。因此,咱咱咱们首先应当审视作为三本层次的自力学院,它在与一、二本层次的本科院校和高职学院之间如何精确定位,在应该造就出什么样的人和能造就出什么样的人之间作出抉择,控制自己的偏向,也便是请肄业院具有正当的办学定位,此中包含偏向定位、范例定位、办学层次定位、学科专业定位、效劳面向定位和人才网网造就偏向定位。如在偏向定位上,鉴于院高校数目较多,仅自力学院目前就达近400所,要想在浩繁院校中生计与睁开就必需走差异化途径,一方面要与一、二本科院校定位有所差别,另外一方面又要表示出自力学院之间的差别。如很多一本院校将办学偏向定位于打造一流多科性教学研究型大学,这重要是因为这些大学大多已走过近百年的睁开过程,正处于成熟稳固期,它咱咱们的学科体系完善、立异和科研能力已接近国内先辈程度,它咱咱们的偏向更多偏向于造就具有多科院脱芯苛⒁煨人才网网;而自力学院则制,它起步较晚,经验尚不敷,学科专业体系尚在完善中,因此它咱咱们应更多的偏向于造就专业院应用性人才网网,所以将其定位为打造一流专业性教学应用型大学似乎更相符院自力学院的睁开现状。如兰州商学院长青学院以打造商科类专门人才网网为重要偏向,武汉科大学中南中以打造财经类专门人才网网为重要偏向。在此基础上,其余如范例定位、学科专业定位、人才网网造就偏向定位等也应采纳同样的思绪停止计划。

底层计划,即以“怎样造就人”为中央。一旦咱咱咱们明白了办学定位,指出了要“造就什么人”之后,就应当制定详细有用的措施去贯彻“人才网网造就的理念”,也便是要计划出与办学定位相匹配的人才网网造就体系、人才网网造就机制。

如针对人才网造就体系,便是应当构建与人才网造就理念相顺应的构造机构、办理轨制、人才网造就计划、师资步队、教学条件和气氛环境,从而构成同一完善的人才网造就体系,此中人才网造就计划的计划应是关键点。根据《纲要》中所提出的要重点造就高层次、高技能、文化产业和复合型人才网,结合自力学院自己睁开现状,试图提出自力学院要重点打造的三类人才网:应用型、复合型和守业型人才网。而要造就出这三类人才网,最终还是应当落实到讲堂中,显而易见,原有的“一个讲堂”的情势已不能顺应咱咱咱们的造就偏向,这就请求自力学院必需科学构建第一、二、三讲堂互相支撑的平面教育体系,增进门生在第一讲堂夯实专业实践基。在以“学术、技术、艺术”为重要内容的校园特色文化运动的第二讲堂中,晋升门生的立异能力和综合本质;在以“试验、实训、实践”为重要内容的第三讲堂中,强化对门生职的力的造就,真正实现门生德智体美的全面睁开。在此基础上,构建“三个讲堂联动,三类实践齐上”的人才网造就机制。在这一基本原则的指点下,针对上述三类分歧人才网,造就计划计划又有所分歧:

●应用型人才网造就,因此职能力的造就为中央模对这一类人才网的造就应以基础实践和专业实践学习为基础, 以高技能的构成办法为特征停止构建。如: 以加拿大、美国为代表的CBE 情势, 英国为代表的CBET 情势等, 这些可借鉴的人才网造就情势的共同点便是环抱职能力, 以能力单位要素来构建学习模块。依此本文认为对高技能应用型人才网造就的情势有如下几种:一是 “高校--企业合作”造就情势。即充足利用高校和企业的优势资源, 造就高本质的技能应用型人才网。结合黉舍重基础知识教育和企业重技能培训两方面,使校企双方在造就偏向、造就办法、稽核测评等方面构成同一口径,颠末过程校企合作既提高了学院自己办学程度,又为企业技术改革和立异提高人才网支撑,同时还能使门生将知识和技能互相结合和转换。二是“学历证书+ 职业资格证书”造就情势。职业资格证书是表明休息者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是目前很多企事迹单位录用职员的重要根据。黉舍可颠末过程开设如注册会计师培训、人力资源师培训等多种类职业资格培训课程,树立职业资格证书咨询和培训平台,帮助门生提高天资证书获得率。

●复合型人才网网造就可从如下二种思绪人手: 第一,相干专业之间的复合情势; 第二,不相干专业的宽口径复合情势。如针对相干专业之间的复合情势,咱咱咱们在造就过程中,可以或许实行“以专为主,触类旁通”,即以某一专业为中央,按照其专业知识体系的内在联系,确定其相干专业的学习内容,如办理学专业,其触及到经济学、统计学等相干学科的内容,应相结合停止学习;针对不相干专业的宽口径复合情势,可以或许实行“通识为主,专业复合”,即多专业、跨专业停止造就,如新闻学专业和信息办理专业,做到文理兼备。

●守业型人才网造就。所谓立异型人才网是指具有立异精力、守业意识和守业潜质,可以或许或许充足发挥自己的聪慧才智停止开拓性、创造性地工作,并随时准备介入守业运动的人才网。针对这类人才网,一是改革教学内容,开设相应守业课程,传授守业知识;二是改革教学办法,勉励门生积极申请立异课题,引导门生停止科学研究;三是营建守业气氛,勉励在门生介入守业比赛,勉励立异精力;四是搭建守业平台,打造守的D馐验教学中央和大门生守业孵化中央,并供给守业基金,以勉励在校生自立守业。

至此,本文认为对高等教育体系体例改革下自力学院人才网网造就情势构建的探究应从社会视角、可持续睁开视角和实际视角这三个层面停止思虑,以构建有利于经济社会睁开的人才网网造就偏向、人才网网造就体系、人才网网造就机制、人才网网造就计划,为自力学院可持续睁开的实现门路供给思绪和办法。

我的专业我抉择

(江西财经大学枫林校区 杨清)

我国的大门生总数是世界列国傍边至多的,但我国的专业人才网却还存在很大的缺口。一个国度,临盆必要人才网,国防必要人才网,研发必要人才网,归根结底,一个国度的睁开靠的是人才网的造就。而黉舍是造就人才网的基地,在大门生人数日益增长的环境下,黉舍有任务和任务为国度造就和提拔尖端人才网。分外是睁开中国度,人才网的必要显得尤为重要。然而这统统的前因都必需的选对一个好的专业。

我抱负中的大学

古人有云:“有志者,事竟成。”子亦有曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”在朗朗的读书声中,在叽叽喳喳的写字声中,咱咱咱们颠末了难忘的三年高中生活,三年中,咱咱咱们夜以继日,咱咱咱们争分夺秒,为的是咱咱咱们的同一个空想——
大学梦。那时,对大学的那种等待甚过伊人啊!在我心中,大学是崇高的。我心中的抱负大学时如许的:认认真真学好自己的专业,有很多的课余光阴可以或许自己支配,可以或许加入很多的社团运动和社会实践;在寝室,可以或许和室友一路聊聊国事、讨论难题,在班里,可以或许和传授一路探究知识,在校园里,可以或许和同学一路大声的被单词,在自习室,可以或许和欢的人一路冷静的做功课。快活的实现学业。我相信,对付每个行将踏进大学的人来说,就像一个情窦初开的少女一样,有着和我类似的空想!

实际中的大学

颠末了三年的积聚,三天的战斗,在文化而又残酷的淘汰之后,我很幸运地考上了大学。在拿到入学通知书的那一刻,我眼含泪水,这些年的极力没有白费。开学的那一天,我打扮的漂漂亮亮的,这里便是我的春天,我要在这里播下事迹的种子。然而,事实并没有像我想象的那样,我发现大学里存在很多的不敷之处,有的老师不是很卖力的在讲课,有的门生不是很认真的在听讲。渐渐的,咱咱咱们那颗肄业的心,那颗对生活和未来都充斥自大的心被消逝了。同时,咱咱咱们的空想也被实际打破了。但咱咱咱们并没有放弃,至少咱咱咱们依然还是在学习,咱咱咱们只是在等待一个机遇,一个可以或许或许让咱咱咱们重燃豪情的机遇。

为什么会出现如许的环境?

这还要从高考的考试轨制说起,高考是一个提拔人才网网的过程,但颠末优胜劣汰之后呢,却没有获得很好的分派,详细表示为如下几个方面:

一、录取轨制

很多上线的同学很难选到自己想去的黉舍,便是明知道自己的分数已经到达了某所大学的分数线,他(她)也不敢轻易的去填报这所黉舍,致使他咱咱们在犹豫不决傍边往往会选不到自己想要去的大学。

二、选专业轨制

咱咱咱们是怎么样选的专呢,不去细想的话,也许我真的不记得了,是在填志愿的时候附带的,是在一种对专业完全不认识的环境下填的。我到如今都想知道我当初为什么要选财政办理这个专业。所以,我认为这种选专业的轨制还是存在一些的不敷之处的。我认为有如下几方面的不敷之处:

1.选专业是一件非常重要的工作,从小的方面来讲,相干到咱咱咱们在大学里的学习品德,往大的方面来说,相干到咱咱咱们的未来睁开甚至相干到国度的睁开。在填志愿、选专业之前,咱咱咱们没有接触过任何对付选专业的办法和知识,甚至咱咱咱们连基本的有哪些专业可以或许或许选都不太了解。常常在选专业是时候会碰到很多的新名词,除了哪些众所周知的热门专业,咱咱咱们几乎一无所知。出于如许的环境,很多同学就偏好于选自己比较认识的专业,但能让大家都认识的专业就那么几个而已,结果大家都挤到一个专业去了,形成很多的同学没有被录取到。这也是高考之后形成撞车的一个重要的原因。

2.一些刚上线的同学,为了能上某所高校,委曲求全,宁愿牺牲自己不兜淖业而去选那些录取分较低的冷门专业。我认为如许做对付那些信息不全的同学来说是一种不公平。

3.大学里的转专业轨制,这是我本次主题的最重要的一部分,当在大学里,发现自己的专业并不是自己喜欢的专业的时候,咱咱咱们会怎么办,会不会去想办法解决成就。

近日,我在某高校做了一个调查问卷,在接受调查采访的500人傍边:

从上述调查问卷的结果来阐发,事实证明还是有那么一大部分同学是当初选错了专业,抉择了不是自己很生手或许说是感兴趣的专业。当发现错误后,有的同学会主动去请求转专业,有的救安于现状,因为转专业的请求很高,而且有名额的限制,致使很多想转专业的同学没有胜利。从表中咱咱咱们还看到了同学咱咱们的愿望,另有黉舍的不敷,门生有必要,只要与门生的睁开无益,黉舍就应该竭尽所能去帮助,只要如许,黉舍能力造就出一批又一批的尖端人才网网来。

怎样改才合适

针对付这个成就,可能有很多的解决计划,在这里,我仅代表我小我,说说自己的愚见。当发现一件事物的睁开有偏移的时候,咱咱咱们要去修正它。此时,办法有很多,咱咱咱们就必需业揭惶最佳的解决办法,那便是业成就的根源。既然前面已经提到了黉舍的轨制成就,那么我想,它应该便是遏制转专业的根源。比,另有其余的一些成就,比如说门生的成就,为了防止选错专业,门生应该主动去了解相干专业,去收集更多的知识和信息,这也是为自己的未来卖力。下面我就转专业的环境说说自己的一些愚见:

1.睁开大门生重生入学教育,请一些驰名的传授给大学重生咱咱们讲讲如何看待自己所选的专业。如今要做什么,未来能做什么,能为自己带来什么,能为社会带去什么?

2.睁开一系列的对付各个专业的主题班会,让同学咱咱们对自己的专业有一个更深层次的了解。

3.适度改变黉舍对付转专业的一些相干轨制,把请求适度的放宽一点,让更多的门生可以或许或许学到自己喜欢的专业。

4.增强教学办理轨制,增强对老师的办理,提高老师的教学品格。根绝一些懒惰老师的照本宣科的教书现象,树立对老师的讲课停止抽查机制。

5.增强对门生的办理,对那些违促渖规章轨制的门生停止批评教育,督促他咱咱们以学业为重。

6.开设一个对付相干专业的咨询室,由门生开办,老师指点即可。可以或许或许供给黉舍统统专业的咨询,包含转专业。重要效劳门生,为门生排忧解难。

7.开设自立选修轨制(有的黉舍已经履行了),让门生咱咱们可以或许或许加倍从容地学习自己爱好的东西。

8.设立奖惩轨制,对付那些转专业后,表示优良的同学予以表扬,给予适当的嘉奖。对付那些转专业后表示不好的同学,请来谈一谈,提醒他为什么抉择转专业,让他从新定位自己的角色。

9.设立合适的转专业考试轨制。本着公平、公开、公正的原则。

实事求是为门生效劳,为国度多造就人才网。

总结

任何事物都不行能做到十全十美,关键在于发现错误之后敢于改正。我讲的那些成就,都是黉舍实实在在存在的,我提的那些建议,都是想为解决成就而提的,虽然不尽完备,但愿能起到抛砖引玉的效果,盼望此后可以或许获得看重!末了,我盼望老师可以或许开开心心的教学,门生可以或许高高兴兴的读书,共同打造协调社会!

搭建职业教育“立交桥”,构建现代职业教育体系

(江西旅游商贸职业学院 院悴

根据《江西《付2013年深入教育领域综合改革的意见》(赣教改[2013]1号)请求,为全面推动履行省“十二五”教育计划,深入我省教育体系体例改革,积极介入“我为江西教育睁开献一策”运动,特向省教育厅、省教育体系体例改革引导小组办公室提出“搭建职业教育‘立交桥’,构建现代职业教育体系”的建议。

一、建议主旨

建议根据我省高职教育的实际,由省政府相干部分牵头,在全省中职黉舍中抉择专业与高职院校合作,在全省树模高职院校中抉择特色专业与本科院校合作,探究中职、高职与通俗本科无机衔接造就的试点工作,创建“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”两种技能技术型人才网造就运行情势,构建‘中职教育→高职教育→应用本科教育’慎密衔接的人才网造就通道,搭建职业教育‘立交桥’,构成职业教育改革特色,构建我省现代职业教育体系。

二、履行计谋

(一)省政府主导,本着“体系计划、结合造就、分段教学”的原则,启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作。

(二)省教育厅树立协调机制,制定相干轨制,确定“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”计划:

1.在世界树模(主干)职业学院、省树模高职学院、中职黉舍中抉择结合造就试点院校。

2.根据我省区城经济睁开和鄱阳湖生态经荚勖区打造必要,和试点院校办学特色,抉择试办专业。

3.拟定招生计划和履行办法。省教育厅根据试点办学计划,单列“中高职贯通”达专科和中、高职与应用本科衔接试点招生计划,“中达专”以高职名义招收门生,应用本科以高职学院与结合造就本科院校名义招收门生。为包管教育公平,面向全省中、高职院校提拔对口专业的优越门生,由高职学院自立构造招生、考试和录取。门生测试3门本专业基础知识和基本技能,按总成就由高到低录取,并报省考试院认定发表录取通知书。

4.确定结合造就办法。睁开中、高职与应用本科衔接造就试点工作,重要睁开两种技能技术型人才网网造就情势的试点:

一是中职与高职、应用本科衔接,即中职应届毕业生经单独考试录取,进入高职院校专科学习,学制三年;或进入高职院校与本科院校结合开办的应用本科班学习,学制四年。

二是高职与应用本科衔接,即高职应届毕业生单独考试录取,进入由高职院校与本科院校结合开办的应用本科班学习,学制二年。应用本科班门生在高职学院实现全体学业,毕业后发表结合造就本科院校的毕业证书和学位证书。高职学院接受结合造就本科院校的教学办理指点,结合造就本科院校选派教师承当部分专业主干课程教学。

(三)结合造就试点院校根据教育厅确定的“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”计划,制定衔接试点工作计划与招生专业人才网网造就计划,详细实行招生和造就工作。

三、成效预测

“搭建职业教育‘立交桥’,构建现代职业教育体系”可以或许或许获得如下预期成效:

1.无力地增进我省职业教育的睁开。我省中、高职院校已积聚了一定的办学基础和办学经验,但中、高职体系教育机制尚未构成,作为与通俗高等教育相对应的高等职业教育仍处于专科教育程度状况,我省职业教育尚未构成基本的中等---专科---本科高等职业教育体系。创建“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”两种技能技术型人才网造就运行情势,搭建职业教育‘立交桥’,是推动实行省“十二五”教育计划,深入我省教育体系体例改革的严重举动,将无力地增进我省职业教育睁开和办学程度晋升,构建起我省现代职业教育体系。

2.有用地增进我省职业教育办学程度晋升。搭建职业教育‘立交桥’,履行“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”两种技能技术型人才网网造就运行情势,构成中等---专科---本科高等职业教育体系,将会引发中、高职院校的办学积极性和主动性,使我省职业教育能慎密结合我省区城经济睁开和鄱阳湖生态经荚墼勖区打造必要,调剂专业布局,增强内在打造,铸特色,创品牌,晋升职业教育办学程度。

3.无益于增强高职教育效劳地区经济睁开的能力。我省国民经济与社会睁开“十二五”计划提出了推动新型工业化构建现代产业体系的雄伟偏向,必要职业教育输送大批高本质技能技术型人才网网。搭建职业教育‘立交桥’,启动应用本科教育,造就的应用本科门生实践能力、应用与立异能力、可持续睁开能力势必获得晋升,在未来推动新型工业化构建现代产业体系中发挥积极感化,这将无力地增强职业教育效劳地区经济睁开的能力。

四、建议的必要性和可行性

(一)建议的必要性

1.全省区城经济睁开和鄱阳湖生态经济睁开区打造的必要

我省国民经济与社会睁开“十二五”计划提出了“科学睁开,进位赶超,绿色突起”睁开偏向和“坚决不移履行严重项目动员计谋,坚决不移加快推动新型工业化和城镇化,坚决不移深入改革凋谢,坚决不移推动鄱阳湖生态经济睁开区打造”的睁开举动,职业教育的办学主旨恰是为地区经济和经济社会造就临盆、打造、效劳、办理第一线的高本质技能技术型人才网网。启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作,创建“中高职贯通”和“高职与应用本科分段造就”两技能技术型人才网网造就运行情势,搭建职业教育‘立交桥’,乃是推动履行省“十二五”计划,充足发挥我省职业教育对推动新型工业化和鄱阳湖生态经济睁开区打造积极感化的重要举动推惹斜匾

2.现代职业教育体系打造的必要

教育部2011830日出台《对付推动中等和高等职业教育协调睁开的指点意见》(教职成[2011]9号),提出“要以科学定位为容身点,优化职业教育层次布局。要完善高端技能型人才网颠末过程应用本科教育对口造就的轨制,积极探究高端技能型人才网专业硕士造就轨制。”《意见》明白提出了跟着我国职业教育睁开优化职业教育层次布局,构建现代职业教育体系的请求,付与了职业教育新的任务。

应用本科教育是为顺应我国教育体系体例的改革,称心经济社会打造对高级技术人才网的必要,分外是企事迹单位对第一线高级工程技术人才网网和现代高级办理人才网网的必要而开设的应用本科专业教育。从20世纪中叶起,跟着西方各发达国度进入高等教育民众化阶段,高职本科教育在美国、德国等列国敏捷突起。我国台湾地区的职业教育体系中,也设置了“技术学士”、“技术硕士”学位。教育部《意见》提出“中高职贯通”和搭建职业教育‘立交桥’说明,高职教育人才网网造就层次向本科甚至更高层次延长将是现代我国高职教育睁开的一个重要趋向,是构建现代职业教育体系的一个重要举动。

3.推动我省职业教育睁开的必要

目前,国内广东、重庆、河北、江苏等省市主动顺应地区经济社会睁开必要,造就高端技能型专门人才网,已同意一些高职院校试办应用本科专业。如:经广东省教育厅同意,2011年深圳职业技术学院和深圳大学今年结合办学,首批招生600名应用型本科门生;重庆市教育委员会发布了高职院校试办应用本科的文件(渝教计〔2011〕16号),同意重庆工程职业技术学与重庆科技学院结合开办部分专业应用本科教育,重庆工业职业技术学院和重庆理工大学结合开办部分专业应用本科教育;2011712日河北省教育厅高等教育处召开了高职院校应用型本科工程教育试点工作漫谈会,等等。省外高职教育的睁开动向很值得我省借鉴,以增进我省职业教育的睁开。

(二)建议的可行性

1.教育部文件和江西省睁开计划纲要供给了办学根据

教育部2011830日出台《对付推动中等和高等职业教育协调睁开的指点意见》(教职成[2011]9号),提出“要以科学定位为容身点,优化职业教育层次布局。要完善高端技能型人才网颠末过程应用本科教育对口造就的轨制,积极探究高端技能型人才网专业硕士造就轨制。”20111012日发布《教育部对付推动高等职业教育改革立异引领职业教育科学睁开的若干意见》(教职成[2011])提出“勉励高等职业黉舍与行业配景特出的本科黉舍合作探究高端技能型人才网、应用型人才网专业硕士造就轨制。”《江西省中长期教育改革和睁开计划纲要(2010-2020)》提出“探究树立从中职向高职、应用型本科、专业硕士纵向衔接的应用型人才网造就体系,满意门生多元睁开必要。”这些教育部文件和江西省睁开计划纲要供给了启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作的办学根据。

2. 启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作是我省树模(主干)高职院校中、高职院校的诉求

我省树模(主干)高职院校办学以来不停极力于抓内在、凝特色、创品牌,积极为江西职业教育睁开作贡献。启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作并不是要将高职学院的办学层次晋升,而是为增进我省职业教育办学程度晋升。省政府作出决定后各个试点黉舍会积极、主动地筹划和睁开这项工作。

结合试办应用本科专业完全可行

我省树模(主干)高职院校已积聚了一定的办学基础和办学经验,具有与通俗本科高校结合试办应用本科专业的能力。从20世末举行高职教育以来,我省已建有50余所高职学院。阅历教育部两次办学程度评估和树模高职学院评审,全省己有1所国度树模高职学院、4所国度树模(主干)高职院校和12所省树模高职学院。这些高职学院的办学条件、师资步队打造、专业打造、实训基地打造和社会效劳能力都有长足的睁开和较为松软的基础,再加上省内通俗本科高校的支撑、帮助,结合试办应用本科专业完全可校厝换获得优越的成效。

启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作引而待发

我省树模(主干)高职院校对启动中、高职及应用本科衔接造就的试点工作颇具信心,不甘输于省外高职院校。不少树模(主干)高职院校己跃跃欲试,引而待发。万事俱备,只待春风。只要省政府主导、省教育厅筹划,试点院校将会从人力、物力、财力方面为之大力倾斜,积极、主动、全面地做好试办工作。

3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师

(江西医学高等专科黉舍 徐神恩、乌建平)

我国卫生人才网网资源散布不均衡、布局失调且现行造就情势与必要不协调,过度会合在大都邑和大病院,社区、农村卫生人才网网短缺,全体局不高,分外是全科医学人才网网现刎逊,由此构成城乡之间和地区之间医疗卫生睁开不均衡,农村和都邑社区卫生睁开现刂秃,国民大众看病难、看病贵,住民健康状况差距扩大。根据这一分外国情,提出高职高专层次“3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师的研究,为其造就“下得去、用得上、留得住”的合格适用型全科医生,探究一条有中国特色的县乡下层全科医学人才网网造就之路。

全科医学是面向社区和家庭,整合临床医学、预防医学、痊愈医学和相干人文社会科学于一体的新型医学专科,是“生物-生理-社会”医学情势的最佳表示情势,是“最经济、最适宜”的医疗效劳情势,是顺应我国卫生事迹睁开必要、满意大众对医疗卫生效劳必要的最抱负的医疗效劳情势。

为此,《中共中央、国务院对付卫生改革与睁开的决定》做出了“加快睁开全科医学,造就全科医生”的重要决定。实现这一计谋任务,加快睁开全科医学教育,打造一支以全科医师为主干的高本质的社区卫生效劳步队,包管社区卫生效劳深入、健康、中睁开,是高等医学院校负担的重担。

开设“3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师,即高职高专三年在校黉舍,二年病院尺度化培训,造就一支“下的去、用的上、留的住”高本质的农村社区卫生效劳步队,是打造21世纪的社区卫生效劳体系的重要包管。

一、睁开“3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师的必要性

(一)卫生人才网网资源散布不均衡:

2011年末世界与江西省卫生人才网网资源散布环境见表1

表12011年末世界与江西省卫生人才网网资源散布环境

2011年末世界与江西省农村卫生人才网网资源散布环境见表2

1和表2资料来源于2011年我国卫生事迹睁开统计公报和2010-2011年江西省卫生事迹睁开状况阐发申报,说明世界分外江西卫生人才网资源过度会合在大都邑和大病院,社区、农村卫生人才网短缺,学历较低全体本质不高,是构成国民大众看病难的重要原因。

表22011年末世界与江西省农村卫生人才网资源散布环境

世界州里卫生院职员中学历散布见图1

1世界州里卫生院职员中学历散布

1说明世界州里卫生院职员中具有大专以上学历的只占18.5%,无专业学历者高达21.6%。占总生齿57.01%的村生齿,其卫生技术职员占世界总数的42.3%,州里村执业(助理)医师占世界总数的5.3%。

2011年末江西省卫技职员的比例为84.03%,执业(助理)医师每千生齿1.39人;注册护士每千生齿1.31人。每千农业生齿州里卫生院职员数1.36。每千农业生齿村医生数1.72。

(二)卫生人才网资源布局失调:

按照国际模范,每名全科医师应效劳20003000人。根据国度“十二五”计划,到2015年为下层医疗卫生机构造就全科医生15万名以上,使每万名都邑住民拥有2名以上全科医生,每个州里卫生院都有全科医生,根据2005年生齿普查数据测算:仅都邑就至少需全科医师1116万人。2005年我国全科医生不敷4000人,际界卫生际踔霸总数的0.9‰。全科医学人才网网的严重匮乏已经成为制约我国社区卫生效劳可持续睁开的一大“瓶颈”,更不提宽大村。

(三)目前全科医生的造就情势难以称心社区卫生的效劳必要:

我国现行全科医生造就情势和各自特色见表3

3我国现行全科医生造就情势和各自特色和缺点[1]

从表3看得出本科毕业后教育(“5+3”情势)颠末五年医学本科学习、三年的全科医学尺度化培训后,方可成为全科医生。从久远偏向看,无疑是一种最佳的造就情势。目前世界99所高等医学院校中只要20余所开设了全科医学选修课,使在校医门生全科医学知识教育普及程度不高,不利于21世纪新型医学人才网网的造就,咱咱咱们在了解了本省和省外的全科医学人才网网造就实际环境、阐发了世界规模内全科医学办学经验和教训之后发现:本科毕业生难以满意农村下层卫生工作的请求,他咱咱们生理往往只要大都邑、发达地区,很少把目光投向农村,即使到了农村工作,也是“身在曹营心在汉”,不能放心工作。

而岗亭培训(转型教育)对从事或行将从事社区卫生效劳的下层执业医生,采取履行脱产或半脱产全科医生岗亭培训,到达全科医生的岗亭请求。冈墼勖情势造就能使其在较短光阴内获得全科医学的知识和技能,以称心社区卫生效劳的必要,是解决目前全科医学人才网网紧缺的有用办法。但目前这些下层医生,基础知识及业务程度大多较低,转型后效劳能力难以胜任“小病去社区,大病上病院”的就诊情势;培训动身点也低,以此为基础培训的全科医生在一定程度上、一定规模内表示为重数目轻品德,不能改变下层医疗单位的学历层次低的环境。

而高职高专毕业后教育(“3+2”情势) 是培养全科医师的有用途径,有利于提高现有全科医生的学历层次和自己本质,缓解下层医疗单位引进高学历人才网网难的压力。提高社区卫生效劳的品格和内在。创造了一种有利于用人轨制改革途赫的环境,全科医学是一个自力的医学专业,尽管从今后的睁开趋向来看其必要还会增长,但从专业性质来看也属专科医学,原则上应在毕业后教育中停止,不宜作为医学院校的本科专业[2]。

所以,改变人才网造就思绪,调剂人才网造就偏向,在专科层次面向农村社区全科医学专业人才网造就的研究,构建“3+2”全科医学人才网造就的新情势,为全省甚至世界全科医学教育教学改革供给经验和参考。

二、改革与探究:

全科医学在我国事新兴学科,中造就情势不能称心以后县乡下层卫生人才网网短缺,全体本质不高,分外是全科医学人才网网严重匮乏这一分外国情的必要。因地制宜,敢于立异,积极探究出一条相符国情(历时较短、本质较高且下得去、用的上、留得住)的中国特色县乡下层全科医学人才网网造就途径因此后高等医学院校全科医学教育的重中之重。

(一)项目打造计划:

3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师,该计划需获得各级部分的大力支撑。

1.项目偏向

1)造就出节制全科医学的基本实践、基础知识和基本技能,认识全科医疗的诊疗思维情势,具有对社区常见、多发病、传染病健康成就和疾病的防治能力,可以或许或许利用生物生理社会医学情势,以掩护和增进健康为偏向社区适用型全科医学人才网网。

2)构成一整套“3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师造就情势

3)编辑出版一套“3+2”情势定向造就州里卫生院全科医师教材

2.造就情势:

三年在校学历教育:80周在校教育+二级病院见习4周+病院轮科实习40周+疾控中央与卫生防疫站6周+社区效劳中央实践6周。

两年毕业后(全科医师临床培训基地:三甲综合性病院、社区卫生效劳中央、疾病预防节制中央)的全科医师尺度化培训。

3.造就对象

招生对象:高中毕业生,加入世界高校同一入学考试,按定向生源地择优录取,详细请求参照省卫生厅、省发改委、省教育厅、省人力资源和社会包管厅、省编办结合下发《江西对付定向造就州里卫生院医门生工作实行办法》[赣卫人字(2010)6]号履行。招生人数:200-300人。

(二)项目特色与优势:

1.下得去、留得住:尺度化培训的医学本科生不愿下县乡下层,而高职高专出身的全科医学人才网网愿下下层。



 
 稿源: 文章作者: 点击数:


江西省教育体系体例改革引导小组办公室
地址:南昌市红角洲赣江南小道2888号江西教育睁开大厦1909室
电话:5、86756236(兼传真),教改QQ工作群:285716478,邮箱:om
严禁复制、镜像。备案序号:赣ICP备05005890号

友情链接:中加信息资讯网  日红宝理财网  吉林教育新闻网  计算机安全知识网  南京鞋业新闻网  新疆雅美美容资讯网  塑料在线网  环艺3d模型吧  电脑技术学习网  量海科技新闻网