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“我为江西教育改革献一策”来稿获奖作品集(十一)

更新光阴>2019-05-14 10:58:19

编者按:2012年省教改办睁开“我为江西教育睁开献一策”之后,2013年省教改办又以“改革”为主题睁开了“我为江西教育改革献一策”运动。省教改办构造专家对来稿停止了认真评审,共评选出一等奖、二等奖、三等奖60篇获奖作品。为勉励大家积极建言献策,共同推动我省教育领域综合改革,现将获奖作品汇编成“‘我为江西教育改革献一策’来稿获奖作品集”,以供参考学习。

三等奖

本期导航:

1.让教师培训务虚而高效

2.健全督导机制 力促我省中小学体育健康睁开

3.对付让农村特岗教师遍地开花的建议

4.推动数字化校园打造 晋升教育信息化程度

5.农村“留守儿童”教育成就的思虑

让教师培训务虚而高效

(吉安市井冈山中学 吴勇程)

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。跟着基础教育改革的赓续深入,中小学教师培训工作也越来越遭到看重。然而,近些年来从“国培”、“省培”到各、县的地区培训虽然为宽大中小学教师送去了全新的教育理念和办法,可针对性不强、培训品德不高的成就也日益特出。有些教师网友甚至调侃一些效力低下、徒劳无益的培训是“说得头头是道,听得纷纷叫好,自己做着却缺门道”!

一、脱离教学现场的培训效果不佳

从目前环境来看,教师培训中存在的较为特出的成就重要包含:培训办法和情势比较繁多,培训师重要以讲授和灌输为主,加入培训的教师往往处于消极被动状况,预期的培训效果无法到达。因此,“走进教育现场”应该成为教师培训的基本要素之一。另外,采取介入式、体验式、情景式、案例式、研究式等多种办法睁开培训,以“静态”办法呈现培的容,在培训师和培训对象之间树立起双向交换、互相对话和积极互动的相干,方能提高教师培训品格。

目前,不少的教师培训只是简略地上课,培训师以授课办法灌输,而不是树模、展现等机动多样的情势,让教师直观地了解教育思惟与教学技能。因此,晋升培训品德还必要有高程度的培训师,他咱咱们可以或许让教师在培训过程中有可学习、借鉴和模仿的对象。高程度的培训师除必要具有职业道德、专业知识和专业能力外,还应具有较高的培训技能,既能积极倾听、启发追问、给予建议,又能构造分享、给予点评、引发挑衅,可以或许把培训学习引向深入。

二、教师渴望怎样的培训

事实上,大部分教师不是不想加入培训,而是期望有意义、有亮点、有实效、有品格的务虚的培训。细化点说,笔者认为务虚而高效的教师培训最佳能表示如下方面:

(一)有恰当内容的培训。它至少应包含如下要点:一是培的容要反映以后课程教学改革的重点和热门成就,如讲堂教学变革的理念与实践、门生学业品德综合评估等;二是培的容要紧贴教学,以教学中存在的成就为中央,与教师的实际必要相吻合。如课标解读与教材阐发、学科教学疑难成就研究、试卷体例与品德阐发等;三是培的容要以《教师专模范》为重要根据,努力于晋升教师的专业实践能力,引领教师的专业睁开。

(二)有思惟内在的培训。教育思惟与概念对教师有重要影响,教育行为、教育办法、教育立场和门生观都是由此生发进去的。有用的教师培训首先应是一种有思惟的培训。这种培训可以或许或许充足发挥先辈教育理念的引领感化,帮助教师改变陈旧的教育概念,这是教师做好教育教学工作的思惟基础。

(三)有真正劳绩的培训。培训的实际效果是衡量培训品格的要素之一。培训的实际效果重要包含教师因加入培训而获得的专业知识、专能力和职业感悟等,还应包含培训所带来的实践聪慧晋升、教学行为改良和对门生学习与睁开的影响等。培训情势和内容方面的改良说到底最终还得落脚到培训的实际效果上。务虚高效的教师培训便是要让教师加深学科懂得、解决实际成就、晋升自己经验,实在感遭到培训的适用效果。

同样的知识点,分歧的教学办法,或许收到的教学效果大相径庭。其基本原因在于教师教学身手的高低。在教育逐渐走向现代化的本日,要想提高教学品德,教师的培训显得加倍迫在眉睫,因为教师在黉舍所学已远远不敷以应用一生而无忧。社会的睁开,科技的提高,使教师这个职业再也不能一学而享用终生。因此统统教育者应清醒地认识到终生学习的重要性,教育行政部分更应把教师培训作为一项重要的工作来常抓不懈,而且要让教师培训为教育教学品德的提高发挥出真正的实效。

然而,纵观教育实际,虽然教师培训工作也在抓,但其最大的弊端便是培的谌菘斩,远离教育教学实际,,每次只讲些教育思惟,司法法规,长期的培的谌荻际浅麓滥调,没有真正地考虑教师的必要,也未能很好地联系教育教学的实际,致使很多教师对培训并不感兴趣,当然更谈不上让教师培训实现预期偏向,为教育教学品格的提高助一臂之力。

中小学教师培训的初衷本来是为了提高教学程度,最终解决教育教学中存在的实际成就。各地区教育主管部分和培训机构应该与时俱进,实在把农村教师培训工作的重心从曩昔较多看重教师学历的再晋升,敏捷转移到加倍看重教师教法的改良和教科心芰的晋升上面来,着重增强培训工作的针对性和实效性。

三、怎样能力让教师培训发挥出应有的感化呢?

(一)制定出实在可行的长期与短期的计划

教育行政部分要对教师培训工作制定出实在可行的长期与短期的计划。不能头痛医头,脚痛医脚,更不能每次都东拼西凑培的谌,以图做做情势实现任务。否则无异于白白地浪费培训者与被培训者的光阴与精力。

(二)在调查研究的基础上科学正当地支配培训内容

1.培的谌菀×苛教学实际。这有助于受培训都是解决教育教学实践中的困惑与难题。如实际中如何面对与处理门生思惟教育的成就,可以或许整理出一些行之有用的实例,供大家参考。

2.培的谌菀菩教师教学睁开的实际必要。在信息化时代的本日,大力提倡现代教学手腕和多教教学已经成为教育界的共识。几乎第每一名教师都认识到,与传统教学相比,现代化教学手腕在很多时候能发挥出事半功倍的效果。但在通俗教师中,能真正自己制作科学适用优质的教学课件的教师又有多少呢?仅靠教师小我探究、探究,这条途是何其漫长啊!

三、教师培训也要严厉停止稽核

不唤鲆稽核被培训者,也要对培训者的工作停止稽核和监管。教师培训的稽核评估,不只事关教师好处,也事关黉舍工作;不只影响教师的专业化发展,也触及到黉舍的科学睁开。教师培训稽核评估在确保科学正当、可操纵的同时,必需人性化、客观化,即可以或许或许走进教师的内心世界,唤醒教师的职业幸福感,引发教师的职的茉,帮助教师反思自我、明白未来睁开偏向。

作为一名基础教育工作者,也煌s菩牛褐灰师培训真正着眼于教育教学实际,着眼于教师睁开必要,一就定会很好地变更教师介入的积极性,同时也一定能为教育教学品格的提高,为教育的科学睁开起到 推波助澜的优越感化。

有人说:教师培训是一种软福利。既然如斯,就更应该想教师之所需、谋教师之所缺、思教师之所盼,让教师介入培训、落实培训、同享培训,从而学有所得、学有所获。把已经让部分教师“爱恨交加”的教师培训变成国民教师真正受用的精力食粮和宝贵产业。

健全督导机制 力促我省中小学体育健康睁开

(泰和县马市中学 肖瑞平)

以后配景

十八大申报指出:办好国民称心的教育。要对峙教育优先睁开,全面贯彻党的教育偏向,造就德智体美全面睁开的社会主义打造者和接班人。但事实是,很多中小黉舍在造就接班人的过程中重智育而轻体育的现象十分严重。去年调查资料显示,中国青少年体质连续25年下降,此中力量、速率、爆发力、耐力等身体本质全面下滑,肥胖、豆芽菜型孩子和近视孩子的数目急剧增长。这是谁之过呢?很显然,中小黉舍难辞其咎。体育课不上、少上,黉舍体育构造不力,门生的好体质好体魄成为了奢求。

针对近期接连发生的门生在体育课上猝死事件,专家已经给出解释:体育课不是导致门生猝死的元凶,恰恰相反,恰是因为在繁重的课业负担下缺少锻炼、体质下降,才导致了门生咱咱们在体育课上殒命。黉舍取消体育课,只会让门生体质下降的现象恶性轮回上来。这便是体育课与门生体质的相干。

笔者是一名在农村中学工作了近二十年的教师,对本地区中小学体育工作的睁开观察已久。以笔者地点黉舍为例,有一个时期七、八年级体育课均由非体育专业的教师兼任,并默认为自习课。本来的体育教师改行教语文、数学。传奇一点的,某兄弟黉舍的一名体育教师改行教物理,把物理教学搞得名誉鹊起,而自己所谓的体育专业却霜冷长河。这便是当下中小学的体育课和体育教师。

面对成就

因为互联网,因为身处中国教师报群,因为做教育工作,因为教师同伙普及全省、世界,来自下层的声音或信息又是如斯的海量、会合、真实,所以真相也就不难揭开。根据笔者的长期观察和调查,江西省中小学体育存在如下成就:

第一,体育课不被黉舍看重。受片面追求升学率的影响,一些黉舍随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;有的黉舍课程表上支配的体育课时得不到包管,经常被挪做他用,或是用于补语、数、外主科课程,或是用来开会,排练节目等;有的黉舍毕的级干脆取消体育课,门生体育锻炼的光阴无法获得包管。

第二,有门生对体育课无兴趣。在功课压力大、考试任务重的环境下,相当一部分中门生并不乐意停止体育锻炼或户外运动。有的门生还千方百计地以各种来由请假不加入体育课,分外是女生。

第三,有体育教师对体育教学缺乏敬业精力。中小学体育课盛行从容运动,很多环境下无老师办理。即使上,也是教学概念陈旧,教学办法繁多,教学内容空乏。新世纪新时期,和其余课程相比,体育教研缺热忱少能源,体育教育教学显著立异不敷。

第四,“两操”比较糟糕。很多中小黉舍,此中农村更甚,不管早操还是课间操,步队站不齐,职员到不齐,举动不整齐,有时大多门生是站着不做的,只要少数人在做。即使在做的,伸胳膊伸腿也是懒散得很,毫无生气可言。当然,更重要的是介入和构造“两操”的教师已熟视无睹。

第五,“大课间”普遍得不到充足包管。国度规定,中小黉舍“每周支配三次以上课外运动,包管门生天天有一小时体育运动光阴(含体育课)”。但是,笔者考核过的黉舍,此项规定都没有落实。每世界昼三节课后,寄宿制农村黉舍从容运动,城区黉舍和非寄宿制农村黉舍放学走人,唯独没有课外体育运动的支配。这成为了大部分中小黉舍“大课间”的常态。

第六,黉舍普遍忽视门生体能体质的检测评估。目前履行初中毕业升学体育考试,体育成就按一定比例计入中考成就总分。这对付浓厚黉舍体育气氛、增进门生看重体育锻炼正面影响很大。按理说,应该将门生日常体育成就、体质健康状况、介入体育运动的表示作为重要评估内容。然而各个黉舍普遍不看重这些内容的检测和数据收集,只要末了的中考体育测试,只想着毕其功一役,并没有门生的“体能体质”。

第七,农村中小学体育师资数目不敷,体育教师受歧视。体育师资数目严重不敷,呈现特出的布局性矛盾,重要是都邑超编,农村缺编。 数目已经不敷的专业体育教师,因遭到一些不公平看待,难以宁神本职工作。比如,评职称享用不到其余学科的同等报酬;评先推优分派不到名额;规定的体育教师劳保报酬得不到包管;工作量的计算也很不正当。这都极大挫伤了体育教师从事体育工作的积极性。

第八,多数中小黉舍体育场地和体育器材不敷,体育经费短缺。笔者印象中,都邑中小学场地条件多数更差。在农村,绝大多数中小学现有的器材举措措施连上体育课的必要都无法包管,更不用说支撑课外体育运动。另外,中小学体育器材办理不善,有些器械长期束之高阁,闲置不用,致使散失或破损,也构成为了很大的浪费。

近些年中小学体育经费有所增长。但投入的总额不停称心不了必要,经费投向的黉舍散布也老是无法实现均衡。少数黉舍常锦上添花,多数黉舍渴望雪中送炭而不行得。

我的建议

如何解决我省中小学体育工作中存在的带有普遍性的成就?笔者的建议是:完善和健全教育督导机制,力促江西中小学体育工作健康睁开。

长期以来,正如大家所看到的,教育督导以谔ㄇ幕后扮演的是教育行政部分的附庸。很多时候,所谓的“督导”只是受命到黉舍去听取情势上幕报、检查外面上的资料、观看早“秀”过的表演,然后写出一份申报,确定成就指出不敷的不痛不痒的“申报”,末了反馈给黉舍,请求其整改,云云。如许的“督导”既无法发现黉舍在办学过程中存在的真正成就,又不行能切合导地为黉舍提高办学程度出策划策。如许的“督导”名存实亡。

作为政府的一个自力机构,教育督导室依法、精确、充足发挥其自己本能机能,为改变地区教育现状效劳,为晋升中小学办学程度贡献力量,这是目前迫在眉睫的工作,耽误不得。

第一,树立一支懂法、懂教育、业务精良、布局正当、普及地区的教育督导步队。从光阴、空间、精力讲,教育督导光靠教育督导室几个专职职员和十来个编外督学是远远不够的。必要以督导室为主导,以社区为中央,打造一支由社区教育专员、家长代表、门生代表构成的教育督导小分队,从而行使对所辖黉舍的教育督导权。这一支支小分队能不能成为精干步队,有赖于督导的培训和指点性办理。一方面是相干教育司法法规、教育导的培训,一方面是建章立制,让每位成员明白自己在教育督导中享有的权利和应尽的任务。

第二,定期检查和不定期巡视相结合,履行行⊙Ы逃督导联席轨制。对行⊙逵ぷ的检查与督促,可采纳的办法是:一方面,一年定期检查两次,由督导室、社区教育专员、家长代表、门生代表结合履行,第一次把环境反馈给黉舍,第二次把结果反馈给黉舍及其教育主管部分。另外一方面,每学期不定期巡视四次,由社区教育专员、家长代表、门生代表结合履行,检查的结果反馈给督导室和黉舍,并请肄业校整改。

第三,督导中小学依法治教,实在掩护门生体育锻炼的正当权柄。按照教育司法法规,确保门生天天锻炼一小时。中小学要认真履行国度课程模范,保质保量上好体育课;没有体育课的当天,黉舍必需在下昼课后构造门生停止一小时小我体育锻炼并将其加入教学计划;全面履行大课间体育运动轨制,天天上午同一支配25—30分钟的大课间体育运动,认真构造门生做好广播体操、睁开小我体育运动;寄宿制黉舍要对峙天天出早操。

中小学每一年要召开春、秋季运动会。中小学要适度推动体育教育教学的立异研究,引发体育教师的创造力,充足发挥体育运动在门生增强体质、磨炼意志等方面的正能量。看重造就门生的运动兴趣和特长。

第四,健全门生体质健康监测轨制,定期监测并公告门生体质健康状况。加大体育工作和门生体质健康状况在教育督导、评估目标体系中的权重,并作为评估地方和黉舍工作的重要根据。对成就特出的地健部分、黉舍和小我停止表扬嘉奖。对青少年体质健康程度持续下降的地区和黉舍,履行合格性评估和评优评先一票否决。

第五,督促政府有计划地解决中小学体育师资成就。建议有步骤地配齐中小学体育教师,分外是在近期内要为尚无体育教师的黉舍至少配一名体育教师或兼职体育教师。要尊重体育教师的休息,在地位、报酬上要把体育教师与其余学科教师同等看待。由师范学院、各级教育学院、教师进修部分为在职体育教师培训创造条件,如增设短训班、函授班等办法,解决现职教师的业务提高成就。力图在较短光阴内使我省中小学体育教师到达合格模范。

第六,督促政府加大体育经费度,增强体育举措措施打造。教育主管部分、中小黉舍要加大体育举措措施打造的投资力度,尺度体育场地,增设各种体育、健身器材,为黉舍体育工作供给必备条件。树立勤俭可中拍,督导中小学树立和完善体育举措措施和体育器材的维修、保养、应用办理轨制。

性命在于运动,少年强则国强。在未来健全的督导机制运行中,中小黉舍应树立“健康第一”的指点思惟,对峙“睁开体育运动,增强国民体质”的目标,为赓续提高我省青少年体质而极力斗争。

对付让“农村特岗教师”遍地开花的建议

(万安县涧田中学 张宝春)

相应国度“增强农村教师步队打造,加大城镇教师声援农村教育的力度,增进城乡任务教育均衡睁开”的号令,顺应我省农村任务教育急需调剂优化的实际必要,我省的“农村任务教育阶段黉舍教师特设岗亭计划”工作如火如荼的停止,取得了显著成效。这一举动,解决我省农村任务教育黉舍教师紧缺、布局矛盾特出、教师本质急需提高等实际成就。然而,在总结经验时,咱咱咱们应该理性阐发工作中存在的一些成就。比如如何让农村特岗教师招得进留得住还教得好。笔者是一名“特岗教师”,本文将试从“特岗教师”如何从落地生根到遍地开花的角度谈些小我浅薄的看法。

一、“农村特岗教师”落地生根“易”

咱咱咱们知道,当今大门生工作难就成为每一年的一个社会中央成就。在工作难找、薪酬没有优势、饭碗没有包管、社会地位尴尬等实际障碍眼前,公务员、事迹体例等传统职业成为了家长和大门生咱咱们眼中的“香饽饽”。

与此同时,每一年加入处于国编边缘地带的“特岗教师”际缘人数也悄然壮大起来。我省2009年计划雇用特岗教师2100人;2010年计划雇用3100人;2011年计划雇用3656人;2012年计划雇用3471人;2013年计划雇用3371人。这仅是计划雇用人数,而实际开考人数还得成倍增长。仅以我省2012年为例,全省各中小学计划雇用6681名教师,报名人数达40629人,14486人入围首批面试名单;农村特岗教师雇用3471人,报名人数达7247人,3594人入围,算计18080名考生进入第一批面试。

据这些数据显示,我省“特岗教师”招得进就不是成就。

二、“农村特岗教师”遍地开花“悬”

我省“特岗教师”招得进不是成就,落地生根“易”。那么,留得住又教得好的环境怎么样呢?

留得住需极力

据统计,我省2009年计划雇用特岗教师2100人,实实岗1825人,中途离岗58人;2010年计划雇用3100人,实实岗2449人,停止20113月已离岗40人。从数据看来,我省实实岗和留岗的特岗教师人数与计划要雇用的人数还是有比较大的差异。而这还只是在计划履行的开端阶段,并没包含三年效劳期中和三年效劳期满后的流失人数。

构成特岗教师人数流失的重要原因大致如下:

报考的职员中有相当部分人是“脚踏几条船”。

“特岗教师”前三年是没有体例的,所以相当部分人在报考的时候还因此公务员或其它有体例的事迹单位优先,在不抵触的环境下再报考“特岗教师”留条后路。如许的话,考上了国编单位自然舍弃“特岗”,没考上国编另有“特岗”当跳板。

被实际客观艰难“吓跑”的。

“特岗教师”一样平常都是支配到各县市最偏远的农村去执教。那么,本地的统统客观艰难就成为了新上任的“特岗教师”咱咱们首先要跨曩昔的坎。

新聘“农村特岗教师”大都是毕业不久的大门生咱咱们,他咱咱们没有什么社会经验,多数也都生活的比较优越闲适。这导致他咱咱们对付自己将要去工作的地方的实际环境会估计过高。

我省很多偏远农村黉舍因为地势相干,路极其难走,交通十分不便,长期以来外面的教师都不乐意呆;其教学举措措施打造自然跟外面也没法比,而门生傍边又以留守儿童居多,门生的家庭教育缺失导致成就门生多又难教出成就。所以,有时可以或许看见新聘“特岗教师”咱咱们踏上征途时跃跃欲试、豪情满怀,接着跟着山路的颠簸被晕得狂吐不止、泪流满面,再到后来进到校园看到那破败不堪的校舍便连行李都没放下转身就走的场面。

“骄子”咱咱们被实际吓跑的例子时有发生。

体例和报酬——绕不曩昔的鸿沟。

“特岗教师”效劳三年期间是没有体例模偌上报酬的模范又与本地财政实际环境勾连,往往会与政策模范有差距。所以,体例和报酬就成为了“特岗教师”心中绕不曩昔的一道鸿沟。这些不范ㄒ蛩厝“特岗教师”咱咱们少了一份平安感。因此,不少的“特岗教师”不得不把“特岗”作为跳板,在效劳的同时又赓续的去尝试国考、编考等,盼望早日进入体系体例内。

因此,新聘“特岗教师”要留得住另有不少障碍。

教得好需光阴

“特岗教师”的雇用对象为年满30周岁如下的大学毕业生。这就使得“特岗教师”的职员构成呈现出年青化、业务程度稚嫩的特色。尽管年青大门生精力旺盛、接受能力强、学习性高,大部分“特岗教师”可以或许或许很快地进入角色较为顺遂的睁开工作。但是,咱咱咱们也知道一名各方面都较为成熟可以或许或许独当一壁的主干教师的造就是必要光阴的。分外是农村任务教育黉舍因为师资紧缺,主干教师的需要加倍迫切。那么,年青的“特岗教师”可以或许或许短光阴内很难教好。

偏年青,缺少或许没有教学经验。

新聘“特岗教师”中大部分是刚出校门的大门生。虽然师范专业的门生会有毕业实习,但是实习的光阴都非常短。同时,还不排除有部分人没有加入过实习。雇用的过程傍边光阴又非常的紧迫,笔试和面试的过程消耗了大部分光阴,致使新聘“特岗教师”经常是来不及岗前培训就间接“走马上任”了。

跨专业,教学工作从新学起。

“特岗教师”雇用没有限定为师范专业,所以成员中另有相当部分的非师范专业生。没有专业限制,使“特岗教师”更容易招获得,也为教育行业带来了多样化的人才网网。不行忽视的是,这种跨专业“特岗教师”没有接受过专业体系的师范培训,教学工作的睁开只能是“边学边教”、“现炒现卖”。

任务重,业务研究光阴难以包管。

农村任务教育黉舍师资紧缺,有的黉舍甚至是奇缺,导致大部分“特岗教师”到任后便是间接挑大梁。很多新老师到任后一样平常都要承当两个班的教学任务,部分人还得同时担当班主任或许兼任其它科偏向教学。每周至少12课时的教学任务,加上晚自习坐班、班级办理、功课批改、黉舍其余工作所花费的光阴,新老师能用于备课和业务研究的光阴一世界来也所剩无几了。

综上所述,新聘“特岗教师”上岗后要教得好真的“悬”。

三、“农村特岗教师”遍地开花之对策

1.做好“特岗教师”的岗前生理动员。

各地教育机关在包办“特岗教师”雇用工作的同时,应秉着实事求是的立。向参聘职员宣传其将面对的工作环境实际环境。可以或许或许拿出几天光阴把人会合起来停止正式的停止岗前生理动员,把本地的实际环境颠末过程课件、图片、音像资料等办法展现给参聘职员。 “动之以情,晓之以理”停止思惟教育,给他咱咱们一颗实时的“定心丸”。

2.落实“特岗教师”的岗前业务培训。

新聘“特岗教师”的岗前业务培训分外重要、不行或缺。光阴上的抵触该怎么解决呢?可以或许在雇用轨制上,改考试甄选为主为培训淘汰制。招考的时候可以或许适当抓紧以节省光阴,腾出培训光阴真刀真枪的严厉提拔,做到“宽进严入”又包管了业务培训的履行。

3.正当调剂“特岗教师”的体例和报酬成就。

新聘“特岗教师”的体例和报酬成就可在遵守国度大模范的环境下,因地制宜的作些机动调剂。农村任务教育黉舍因为师资紧缺,所以在体例上有很多黉舍是有富余的,可以或许单列出部分嘉奖性岗亭。如许就可以或许不用死抱着新聘“特岗教师”效劳三年中没有体例的模范不放。可以或许适当放宽条件,为到岗的新聘“特岗教师”设定一个较短的“试用期”,给在“试用期”中表示特出的职员优先入编的资格。如许既能变更新聘“特岗教师”的工作积极性,又能稳固军心,还能提前分担效劳期满后大批次的入编工作任务。至于报酬成就,只要兼顾公平公正原则,不与周边县市拉大差距教师就不会发生波动。

4、看重“特岗教师”的学习睁开和可持续睁开。

首先,跟着“特岗计划”的履行,“特岗教师”在农村任务教育黉舍占的比例越来越大了。在教学任务重等实际艰难无法短期内疾速解决的环境下,校本培训就显得为重要。因为业务程度睁开既是一个教师的价值也是一个黉舍的性命。老教师、主干教师、教学能手对新教师的“帮、传、带”可以或许或许疾速的让新聘“特岗教师”的业务程度提高起来。新教师的业务程度提高了,黉舍的教育教学工作自然好睁开。其次,“特岗计划”是一项具有可持续效应的工作。“特岗教师”并不是效劳期满后就不存在了的,他咱咱们的最终任务是要“增强农村教师步队打造,加大城镇教师声援农村教育的力度,增进城乡任务教育均衡睁开”。所以,为了“特岗教师”的可持续睁开,各地教育部分应在监督落实好校本培训的同时,尽量多的为新教师咱咱们支配进城进修学习的机遇。

“特岗计划”是一项事关国计民生的大计划、好计划。等待我省可以或许或许在“特岗计划”的途径上走出新门路、好成就!真正做到让我省的“特岗教师”从落地生根走向遍地开花,让“特岗之花”成为永开不败的“教育之花”!

推动数字化校园打造 晋升教育信息化程度

(吉州区电教仪器站)

一、推动数字化校园打造的意义

教育信息化是教育现代化的重要标志,而校园数只却是教育信息化的会合表现。黉舍教育教学办理实现数只只是办理办法和教学手腕的改变,更是教育概念和办理情势的变革。把现代教育技术充足利用到黉舍办理和教育教学的过程中,既拓展了黉舍教育的时空,又能把黉舍教育和家庭教育无机的结合起来,其教育效果确定是高效而中的,这不只能解决目前中小学教育教学面对的一些艰难,而且能使门生获得很好的睁开,使黉舍的办学让更多的人称心。

比年来,我省在推动教育信息化方面出台了很多举动,也加大了教育信息化的投入,启动了一系列的项目工程打造,如“校校通”、“班班通”、“大家通”工程打造。但大多数的中小学在数字化打造方面还很薄弱,就我区而言,较大规模的中小学有31所,真正履行数字化办理和教育教学的黉舍没有一所,有意识可以或许或许积极探究的黉舍也只要两所。黉舍的教育教学办理普遍存在办法老套、教繁多、缺乏联动、合作不好等成就,不但耗时费力,也影响效果。在咱咱咱们与黉舍引导和教师的换恢,听到至多的词是“忙”、“累”,他咱咱们天天除了实现常规的教学任务,大批的光阴花在了日常检查和开会上面。师生咱咱们了解黉舍的教育教学静态只能从广播、墙报等传统的情势获得,要改变这种状况,就要帮助黉舍打造数字化校园,颠末过程晋升黉舍的教育技术手腕,减轻师生的负担,提高办学效益。

二、数字化校园全体推动的战略

1、全体计划。咱咱咱们要用“建数字化校园、办现代化黉舍、创学术型名师、育立异型人才网网”的理念来对全省中小学的数字化打造停止全体计划。包含基础举动措施的设备,包管措施的支配和黉舍的办理应用,教育教学应釉墼勖请求等方面作些纲要性的计划。

2、制订模范。为了对基础举动措施、教学应用和包管措施等方面停止全体计划,有必要停止些调研和论证,出台《江西省中小学数字化校园打造评估模范》和《江西省中小学数字化校园评估细则》。指明数字化校园创建的偏向,以同一的模范指点全地区内的数字化校园打造。

3、强化培训。推动数字化校园打造的一个重要因素是人才网网,分级分层次抓好中小学教师信息技术应用能力的晋升工作很重要。吉安市从2012年起拟用一年半的光阴对全区中小学教师停止信息技术应用能力会合培训和考试,现已实现为了对全体教师的上机考试工作,分高级、中级、初级三个品级作请求,对考试不合格者再停止培训和补考。此举掀起了教师学习应用现代教育技术的高潮,晋升了全体教职工的信息技术素养和应用程度,也为数字化校园打造打下了基础。

4、资源同享。推动数字化校园打造要对峙基础打造与资源打造相结合的原则。在夯实信息技术基础举动措施的同时,省里要有偏向、有计划的加大教育教学资源的计划和开拓力度,积聚出具有地区特色的优质资源。县、市、区要指点黉舍结合自己特色和校本资源停止整合和应用,最终实现教育优质资源的共建与同享。

5、引领树模。数字化校园作为地区内一项新型情势,宜创建一批树模校,先树立典型,再引领辐射,对峙全体计划与分步履行相结合的原则。这是一项体系工程,要从黉舍的实际与必要动身。在全体计划的基础先范ā斗植履行计划》,指点地区内数字化校园打造健康有序的推动。

数字化校园的创建和履行,不只要利于黉舍推动高效讲堂和高效办理,而且可以或许或许更普遍地吸引社会集团和家庭成员介入到对门生的教育和办理中来。在推动数字化校园打造过程中,咱咱咱们要对峙以应用作引领、技术只作支撑、投入要有包管,在强化网络平安的基础上让门生受害,教师和家长得实惠,黉舍获得好的睁开。颠末过程全面晋升黉舍的教育信息化程度,增进地区内教育均衡睁开,实现办国民称心教育的中国梦。

农村“留守儿童”教育成就的思虑

(黎川县西岳小学 林德胜)

一、“留守儿童”的生活和教育状况
跟着我国工业化、都邑化过程的加快和市场逐渐成为劳能源资源的设置设备摆设机制,出现了大规模的生齿运动。我所处的西岳小学有225名门生,此小傲守儿童”为75名,占门生总数的33%。可见,在我国宽大农村,留守儿童霸占不”壤,且在赓续增长。因为“留守儿童”分外的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、生理等一系列成就日益凸显。

1.监护现状堪忧
目前“留守儿童”的监护环境重要有两种范例。一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护办法。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守儿童”采纳这种监护的办法比较多。对付这种监护的办法,外出的父母比较宁神。但这种监护办法在儿童发展过程中,却有着难以克服的成就。一是因为自然难、亲缘相干,监护者多采纳溺爱的管教办法。较多地给予物质、生活上的称心和过量的宽容放任,而较少精力、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年纪差距大,概念不一样,看待很多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟”显著,难以互相相同。一样平常来说,祖辈咱咱们往往以他咱亲约悍展的阅历来教育请求孙子辈,思惟概念保守,教育办法简略。而如今的孩子见识广,喜欢赶新潮,求刺激和立异,做事不拘一格等,白叟概念和教育办法很难为孙辈接受。另外,白叟年岁大,精力不济,健康状况欠佳,再加上有的白叟监护的远不止一两个“留守小孩”,真是力不有。以上环境说明祖辈难以承当监护教育之责。二是上代监护,即“留守儿童”由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护办法。因为监护对象并非己子,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严厉管教。如许,上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的办法,容易养成儿童任性的生理行为。而对付较为敏感的儿童来说,又容易发生寄人篱下的感觉,从而构成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托环境,即小孩被父母托付给亲戚后,多久因亲戚打工等原因外出,就转托给另外一个亲戚,几经托付的小孩几乎无所适从。
2.打工父母的一些概念和不良职业运动存在负面影响
尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在光阴上的长期间断,但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。些父母在外打工挣了钱,增长了见识,深入体会“知识的重要性”,他咱咱们对后代的请求一样平常较高,随时关怀着后代健康发展和学业成就,会经常与教师或监护人获得联系。他咱咱们的思惟和情绪不嵋鹌“留守孩子”积极请求提高,勤恳学习,这种影响是良性互动的。另外一种环境却是,因机遇挣了钱,或许认为自己下苦力挣的钱任幕高的人挣钱还多的“打工”父母,在他咱咱们心目中滋长着新的“读书无用论”思惟,于是对后代没有明白的请求,顺其自然,从而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱”概念在农村儿童思惟中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母,认为是命运不好,整天怨天尤人,对后代的统统不闻不问,不负任务。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱,承当着很大精力压力,严重影响他咱咱们的正常学习和健康发展。

3.监督弱化,黉舍教育自力难支
因为一些村黉舍的教育品格较差,校风不好,加之新的“读书无用论”思惟的影响,大部分“留守儿童”到了中学,觉得升学无望而发生厌学情绪。中学习者只是此中少数。据调查显示,在“留守儿童”中,只要20%既胪俗高中,10%的就读职业技术高中和中专,多达70%的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然实现为了国度规定的九年任务教育请求,但因为缺少进一步学习深造,带来的将是不顺应社会迅猛睁开的请求,影响全民族全体本质的提高。
二、解决“留守儿童”教育成就的基本计谋
农村劳能源外出务工对流守儿童的影响是全方位的。一方面,外出务工大大增强了农村家庭对后代受教育的支付能力;另外一方面,外出务工引起的家庭教育缺位对孩子的生活、教育、生理发生诸多不利的影响。跟着农村剩余劳力源源赓续地涌向家和经济发达地区,农村“留守儿童”学习成就下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重,它将间接影响农村基础教育的健康睁开。因此,“留守儿童”的教育成就,应当引起家长、黉舍、政府、社会等方方面面的高度看重。
1.家长:极力承当起教子之责
目前多数农夫文化程度不高,他咱咱们误以为教育孩子是黉舍的事,家长只要给钱给物当好“后勤部长本可以或许或许了,至于孩子学习成就、思惟品格的好差,由老师咱咱们去管教。家长应该改变这些不正确的思惟,树立“子不教,父之过”正确的教育任务观,明白教育后代是自己的应尽之责,家长自己文化程度的高低并不影响对后代的教育。即使在外地务工,也要把教育孩子的那份任务承当起来,与黉舍、社会构成合力,把教育孩子的工作做好。应主动与后代的任课老师、班主任联系,增强相同。向老师说明自己的环境,了解后代的睁开变更,共同商讨教育孩子的计谋和办法,如许才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
尽量调剂好家长外出办法,为后代供给必要的生活和学习条件。改之间最佳留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活,坚持家庭教育与影响气氛的完备存在。如果夫妻双方都出去打工,首要成就便是选定好监护人。监护俗佳是比较有文化、有任务感、能监督和指点自己孩子的亲朋好友,既不要娇惯孩子,也不要让后代干过量的家务、农活,包管后代充足的学习光阴。如亲辈监护,一定要嘱咐其对孙辈的严厉请求,增强生活和学业的监护。
家长应增强与“监护人”联系及亲子间的相同。一方面,增强与“监护人”的联系,实时节制孩子的学业、品行及身体健康状况,并颠末过程各种办法对孩子的学习和生活停止指点。另外一方面,应采取多种办法,注意与孩子的相同换。相同的光阴间隔越短越好,包管静态的认识孩子的生活、教育环境和孩子的生理变更;相同内容力既面、过细,相同中改敢明示他咱咱们对孩子的爱与厚望,盼望孩子能懂得他咱咱们的家境与现状,颠末过程相同以了解孩子的生活、学习、情感变更;相同办法可以或许或许多样化上,除电话外,可采纳书信等停止换。每个孩子都是一块无暇的“璞”,只要心里装有改和亲人的爱,他咱咱们就有积极向上的原能源,就会学得更棒,做得更好。
2.黉舍:增强办理,倾注关

黉舍应把“留守儿童”的教育作为专项工作,常抓不懈。各班级应树立起“留守儿童”小我档案,黉舍同一安排办理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面环境,包含“留守儿童”姓名、年纪、道德品格、行为习惯、兴趣爱好、智力程度、性格特征、学习动机和立场、学习能力和办法,与代管人的融洽程度,与打工父母的相同环境等;监护人的基本环境,包含姓名、年纪、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子停止管教等;“留守儿童”父母的基本环境,包含姓名、年纪、文化程度、工作单位及工种、经济支出环境、对后代的盼望请求、与后代联系相同环境等。

黉舍和老师应给“留守儿童”以更多的存眷、勉励、帮助。爱是教育的基石,对付长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的条件,教育应把爱放在中央地位。教师应与“留守儿童”交同伙,多关怀、爱护、照顾、懂得他咱咱们。在平安上,要时刻提醒;在生活上,尽量供给帮助;在生理上,要细心观察,多方相同;在学习上,要多予指点;在交往上,勉励他咱咱们融入大班级小我中,削减其心灵的孤独和寂寞,使其对峙生动豁达的学习和生活心态。

3.地方政府:营建优越的社会环境

跟着我国市场经济体系体例的树立和完善,农村生齿进城务工会越来越多,曩昔那种稳固不变的家庭布局已经打破,经常性缺位的家庭布局开端构成。对付处于儿童时代的孩子,父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的环境下,地方政府应采取行之有用的措施,为“留守儿童”营建一个优越的睁开环境。
树立并完善农村教育和监护体系,使之成为农村教育包管机制。树立关怀“留守儿童”教育指点机构,树立农村社区教育和监护体系。可由州里政府牵头,黉舍构造,村民委员会、派出所及豪情亲热的退休教师等加入。

增强宣传贯彻《任务教育法》的力度。适龄儿童接受任务教育既是一项权利,也是应尽的任务和任务,各级政府分外是州里应该严厉依法做事,以有用的措施督促民工及其拜托的后代监护人从守法的高度,正确处理外出务工致富与教育后代的相干,把“留守儿童”的辍学率低落到最低限度。对外出务工农夫的后代上学确有艰难的,地方政府也可颠末过程适当补贴及其它措施,让门生顺遂实现学业。



 
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